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评论:开展好现代学徒制试点的关键在哪儿?

发布时间:2019-08-04 16:56:11 作者: 武汉口腔医院

“现代学徒制”是通过学校、企业的深度合作与老师、师傅的联合传授,对学生实行以技巧培养为主的现代人才培养模式。目前,现代学徒制已成为国际上职业教育发展的根本趋势和主导模式,我国也已充足认识到现代学徒制的重要意义和价值,2015年教育部颁布了首批165家现代学徒制试点单位,着力在全国深刻推进“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点工作。

笔者所在的长春职业技巧学院于2012年开端启动现代学徒制试点工作,2013年承当教育部现代学徒制实际探索专项工作,2015年入选教育部首批现代学徒制试点单位,在积极开展现代学徒制试点过程中,我们认识到,明白企业的育人主体位置、有效落实校企人才培养方案和树立科学公道的考评与治理机制是顺利推进现代学徒制试点工作的基础、重点和保障。

使企业真正成为育人主体是开展现代学徒制试点的基本

中国特点现代学徒制的突出特点是学校、企业“双主体”育人和学生兼有学徒、学生“双重身份”学习,然而目前来看,其最大障碍在于企业的积极性不足,因此,如何使企业真正成为育人主体,参与到技术技强人才培养全过程中来,是职业院校开展现代学徒制试点的基础。

一是选好协作企业。开展现代学徒制试点工作的第一步是推选企业,必需将学徒制试点工作与企业的目标和诉求相联合。首先,企业要有造就人才的内在需求,才会有热忱踊跃参加。其次,企业要有一定规模和知名度,这决议了将来发展学徒制培养的人数和规模,也决定了未来接收这些学徒就业的才能有多强。再其次,企业要有较强的科研和培训能力,这样才干参与招生、教导教学、考察、就业等人才培育的全过程,培养出及格的学徒。

二是明确校企的职责与分工。为了明确现代学徒制培养中校企各自的职责、权力和义务,学校与企业应签订合作培养框架协议,一方面界定身份,招工即招生,明确学生的学徒和准员工身份;另一方面明确权责,校企各司其职、各专所长、分工合作,共同完成对学生(员工)的培养。为此,笔者所在的学校与企业共同成立了现代学徒制领导小组,其中学校负责学生的学业学籍管理、毕业证书发放、管理与考核,企业负责落实学徒岗位和实践环境、企业师傅、就业岗位,校企双方共同负责课程体系开发、师资队伍建设、教学组织管理评估等。

三是摸索校企联合招生招工的实现方式。根据企业发展需求和专业特色,校企应结合采取灵巧多样的招生招工方式,积极推进招生招工一体化。以笔者所在的学校为例,学校与长春市轨道交通集团合作实施了招生与招工同步,在学校招生的同时,企业参与面试,合格者等于企业的预备员工;与一汽-大众销售有限责任公司合作采用了先招生后招工,企业依据用人需求肯定奥迪班人数,学校再招收奥迪班学生学徒;与吉林省金塔实业(集团)股份有限公司配合实现了先招工后招生,企业与学生签署用工协议,学院针对企业员工开展独自招生。

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